РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

№	Критерий	Оценка гр. № 2	Оценка гр. № 3	Оценка гр. № 4
1	2
Ма 1.	Педагоги в соответствии с возрастными возможностями детей создают условия для развития умственных действий: выделения и сравнения признаков различных предметов и явлений, сериации, классификации (предлагают подобрать предметы по форме или цвету, или по величине, разложить в порядке возрастания — убывания одного или нескольких признаков; выделить из набора картинок мебель, одежду, растения; собрать пирамидку, матрешку и т.д.).
Ма 2.	Педагоги развивают у детей представления о количественной характеристике числа в соответствии с их возрастными возможностями.
Ма 2.1	Развивают представления о мерке как способе измерения количества, длины, ширины, высоты, объема, веса и др. (учат сравнивать предметы по размеру с помощью наложения друг на друга, прикладывания друг к другу, по объему с помощью переливания, пересыпания из одного сосуда (емкости) в другой и т.п.).
Ма 2.2	Развивают понимание независимости числа предметов от их признаков — цвета, формы, размера, пространственного расположения и пр. («десять мячиков и десять горошин — чего больше?», «два заборчика из восьми дощечек — частый и редкий — где дощечек больше?» и т.п.).
Ма 2.3	Развивают представления о составе числа (составляют число из единиц; из двух или нескольких чисел; разрезают яблоко на части, измеряют объем, вес жидких и сыпучих веществ, отсчитывая мерки и т.п.).
Ма 3.	Педагоги знакомят детей с различными средствами и единицами измерения.
Ма 3.1	Знакомят с единицами измерения длины (сантиметр, метр, километр); веса (грамм, килограмм), объема (литр); денежными единицами и пр.
Ма 3.2	Рассказывают и показывают, как пользоваться основными измерительными средствами (весами, линейкой, мерным стаканом и др.).
Ма 4.	Педагоги обучают детей элементарным математическим операциям в зависимости от их возрастных особенностей.
Ма 4.1	Счету (прямому, обратному, «двойками», «тройками» и др.).
Ма 4.2	Операциям сложения, вычитания.
Ма 5.	Педагоги учат детей пользоваться элементарными условными обозначениями — знаками (цифры, «плюс»-«минус», разные метки, заместители) с учетом возрастных возможностей детей.
Ма 6.	Педагоги развивают пространственные представления с учетом возрастных возможностей детей.
Ма 6.1	Учат понимать, что такое «спереди-сзади», «слева-справа», «верх-низ», «над-под», «за…».»рядом…»и пр.
Ма 6.2	Учат детей передвигаться в заданном направлении («перенеси куклу в тот угол» и т.п.).
Ма 6.3	Учат детей пользоваться планами, схемами, моделями (найти дорогу по словесному описанию, рисунку, схеме и т.)
Ма 7.	Педагоги развивают представления о времени в соответствии с возрастными возможностями детей.
Ма 7.1	Знакомят с временными интервалами (времени суток, года; значением слов «вчера», «сегодня», «завтра», в «в будущем году» и т.д., днями недели).
Ма 7.2	Рассказывают об определении времени по часам.
Ма 8.	Педагоги развивают самостоятельность, творческую активность детей (используют познавательные игры; исследовательскую деятельность и детское экспериментирование; организуют проблемные ситуации, совместное обсуждение возникающих вопросов и т.п.).
Ма 9.	Педагоги создают условия для усвоения детьми математических представлений в разных видах деятельности на занятиях, в играх, предметной деятельности, при выполнении режимных моментов и пр.
Ма 10.	ВДОУ проводятся занятия по основам компьютерной грамотности.